SALÓN ACTOS

Simposio 3 “Aspectos afectivos en la enseñanza de las ciencias: diagnóstico e intervención con metodologías de aprendizaje activo”

• Efecto de la indagación confirmatoria y estructurada en las actitudes hacia la ciencia
Radu Bogdan Toma

• La formación previa y el sexo modulan el valor subjetivo y las emociones hacia la integración de las matemáticas y la biología
José María Marcos-Merino, Mª Rocío Esteban Gallego y Jesús A. G. Ochoa de Alda

• Actitudes relacionadas con la imagen de la ciencia y la tecnología en estudiantes de educación secundaria
María-Antonia Manassero-Mas, Ángel Vázquez-Alonso

• Aspectos emocionales y actitudinales de la enseñanza de las ciencias en el medio rural. Conectando las identidades científica y rural
Pedro J. Sánchez Gómez, Ana I. Muñoz Domínguez, Radu Bogdan Toma y Carlos Martínez-Hernández

• Evolución emocional hacia las ciencias de una muestra de maestros en formación
Míriam Hernández del Barco, Isaac Corbacho Cuello, Jesús Sánchez Martín, Florentina Cañada Cañada

SALA GRADOS

Comunicaciones: Formación inicial y permanente del profesorado

• Grado de aceptación de ideas “no científicas” entre el alumnado de Magisterio
Blanca A. García Yelo, Elena García Buitrago, Eugenia García García

• Ideas del profesorado de secundaria en formación inicial sobre la contaminación y transformaciones energéticas en los coches eléctricos y de combustible
José Manuel Hierrezuelo Osorio, Carolina Pipitone Vela, Carlos Agudelo Carvajal, Àngela García Lladó y Antonio Joaquín Franco Mariscal

• INFA-CIENCIA, de las niñas de hoy a las científicas de mañana
José Joaquín Ramos Miras, Jorge Alcántara Manzanares, Jerónimo Torres Porras, Rosario Mérida Serrano

• Interculturalidad y Educación en Ciencias Naturales, Ambiental y en Salud: formación docente continua en tiempos de pandemia
Verónica Becerro, Natalia Badino, Silvina Cordero, Christian Camilo Díaz-Barrios, Ana Dumrauf, Raúl Esteban Ithuralde

• La polinización: ¿cómo la han aprendido y como pretenden enseñarla los futuros maestros de Educación Infantil?
Emilio Costillo Borrego, Elena Bravo Lucas, José Luis Bravo Galán, José Antonio Regodón Mateos

• La visión de los futuros docentes sobre la enseñanza de la ciencia y la educación inclusiva
Eva M. García Terceño, Ileana M. Greca Dufranc

SALA 11

Comunicaciones: Educación científica y sociedad

• ¿Debe intervenir la ciencia en nuestra vida cotidiana? Reflexiones de futuros docentes de Educación Primaria
Marta Reina, Beatriz Pérez-Bueno, Marta Ceballos, José Eduardo Vílchez, José Miguel Vílchez-González, Remo Fernández Carro, Federico Agen, Rafael Campillos Ladero, Sergio Marín Espinosa, Sonia Pamplona, Ángel Ezquerra

• ¿Qué criterios utilizan un conjunto de estudiantes de 3º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) para valorar información de ciencia de internet?
Daniel Valverde-Crespo, Antonio de Pro-Bueno

• ¿Qué elementos de naturaleza de la ciencia podría aprender nuestro alumnado con fenómenos meteorológicos extremos?
M. Eugenia Seoane, Ileana M. Greca, Irene Arriassecq, Agustín Adúriz-Bravo

• ¿Tienen los docentes en formación distinta percepción sobre pseudociencias y supersticiones que la población general?
José Miguel Vílchez-González, José Eduardo Vílchez, Remo Fernández Carro, Beatriz Pérez-Bueno, Marta Ceballos Aranda, Marta Reina, Mercedes Ruiz Pastrana, Sandra Laso Salvador, María Antonia López Luengo, Ángel Ezquerra

• Cambio Climático: retos y problemas en la Formación del Profesorado de Educación Secundaria
Verónica Guilarte, Adrián López-Quirós

• La importancia de la alfabetización informacional en la enseñanza de las Ciencias
Mercedes Varela-Losada, María A. Lorenzo-Rial, Nuria Castiñeira-Rodríguez, Uxío Pérez Rodríguez y Pedro Vega-Marcote

SALA 12

Comunicaciones: Innovación e investigación en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias en la Universidad

• El Aprendizaje y Servicio en la docencia Universitaria de la Biología (Virtual)
María Micaela Molina-Navarro, Daniel Gómez, David Ramos, Alba Ripollés, Teresa Nebot, Claudia Pérez, Marta Aparicio, Josema Torres, José Manuel García-Verdugo, Anna García-Forner, Luís Pascual, Rafaela Domínguez, Antoni Aguilella, Natalia Conejero-Ortega, M. Ángeles Raduán, Vicente Herranz-Pérez, Clara Alfaro-Cervelló, Antonio Ibáñez, Raúl Ballestín y Xavier Ponsoda

• Diálogos interculturales: aprendiendo Microbiología desde los territorios
Alberto Rojas-Triviño, Nubia Rodríguez Vargas, Camilo Ernesto Perdomo Ávila

• Elaboración y validación de rúbricas para evaluar el conocimiento de los estudiantes sobre el fenómeno de las mareas
María Armario Bernal, Natalia Jiménez-Tenorio y José María Oliva

• Emociones hacia las ciencias en futuros maestros de Educación Infantil
Mª Victoria Vega Agapito y Jaime Delgado Iglesias

• Enseñanza-aprendizaje en torno al vino
Beatriz Robredo, Rubén Ladrera, Zenaida Guadalupe, Leticia Martínez-Lapuente, Belén Ayestarán

• La Integración de Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Formación Inicial de Profesores de Biología en Contexto de Enseñanza Remota de Emergencia
Leticia Garcia Romano, María Angelina Roggio, Micaela Rasino, Ximena Broiero, Maricel Occelli

La transferencia de la investigación en Didáctica de las Ciencias.

José Miguel Vílchez González, José Reyes Ruiz Gallardo, Bárbara DAymerich Vadillo, Jordi Doménech Casal.

Coordina: Marta Romero Ariza.

SALÓN ACTOS

Comunicaciones: Experiencias innovadoras en el aula

• Análisis del lenguaje utilizado para la introducción de las reacciones químicas en libros de texto de Educación Primaria (Virtual)
Magdalena Valverde Pérez, Isabel Solano Martínez

• Competencia digital y metodológica del profesorado de educación secundaria en tiempos de COVID-19 (Virtual)
Roberto Reinoso Tapia, Elvira Lorenzo Martín, Javier Bobo Pinilla y Jaime Delgado Iglesias

• Desarrollo de las habilidades del siglo XXI en Secundaria a través de la implementación de actividades Maker en proyectos STEM (Virtual)
Miguel Ángel Queiruga-Dios, María Consuelo Sáiz-Manzanares, José Benito Vázquez-Dorrío

• Mineralogía de ficción. Aplicación del escape classroom en Geología (Virtual)
María Desamparados Soriano Soto, Cristina Lull Noguera, Francisca Ramón Fernández

• Desarrollo de un instrumento para el análisis de libros de texto de ciencia y tecnología desde una perspectiva de género
Desirée García-Durán, Verónica Torres-Blanco, Carolina Martín-Gámez, Alicia Fernández-Oliveras, 

• Cómo se educa y comunica sobre los riesgos naturales a través de juegos online
Rocío Carmona-Molero, Mercedes Vázquez-Vílchez, Tania Ouariachi-Peralta

SALA GRADOS

Comunicaciones: Formación inicial y permanente del profesorado

• Prácticas de aula en la enseñanza de las ciencias del profesorado de Infantil y Primaria y relación con la especialidad de acceso (Virtual)
Elena Thibaut Tadeo, Jordi Solbes Matarredona, Oscar Raúl Lozano Lucia

• Las bases del Conocimiento Profesional del Profesorado (BCPP) sobre la Naturaleza de la Ciencia (NDC) del alumnado del Máster de Profesorado de Secundaria Física y Química
Bartolomé Vázquez-Bernal, Mª Ángeles de las Heras Pérez, Roque Jiménez-Pérez, Diego A. Retana Alvarado

• Percepciones de los docentes de primaria y secundaria ante el trabajo remoto asistido por tecnologías durante el confinamiento provocado por el Covid-19
John-Jairo Briceño-Martínez, Zaida Pérez-Castellanos y Andrés Bernal-Ballén

• Promoción de la discusión productiva en las prácticas profesionales de docentes de química en formación
Ana María Herrera-Melin, Mario Quintanilla Gatica, Mónica Iturra Toledo, Jecsan Zambrano Abarzua, María Beatriz Sepúlveda Pérez

• Relación entre Conocimientos, Actitudes y Comportamientos socioambientales en la formación inicial docente en Infantil y Primaria
Alicia Guerrero Fernández, Esther García González, Emilio Solís Ramírez, José María Cardeñoso Domingo

• Las mezclas con agua. Una propuesta para la formación de maestros de Educación Infantil
Yolanda Golías Pérez, Susana García Barros, Juan-Carlos Rivadulla-López

SALA 11

Comunicaciones: Innovación e investigación en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias en Educación Infantil y Primaria

• La construcción de explicaciones sobre la flotabilidad de objetos macizos en niños de cuatro años (Virtual)
Isabel García-Rodeja Gayoso, María Lorenzo Flores, Vanessa Sesto Varela

• Recursos educativos blended learning, inclusivos y con perspectiva de género para educación STEM en primera infancia: Experiencia de co-diseño y adaptación desde Latinoamérica (Virtual)
Nina Ibaceta Guerra, Jennifer Venegas Espinoza, Lorena Santos Muñoz, Rocío Fuentes Castro, José Luis Pérez Flores

• Evolución del conocimiento sobre la herencia biológica entre el alumnado de Primaria
Isabel Zudaire Ripa, Enrique Ayuso Fernández, Irantzu Uriz Doray, María Napal Fraile

• Las preguntas del/la docente fomentan la argumentación temprana: una propuesta de metodología de análisis de discusiones en el aula de primaria
Lidia Caño Pérez, Josu Sanz Alonso, Iñaki Zaldua Sarasola, Alazne Arriola Larreta, Ainara Peña Illarramendi

• Pregunta tras pregunta conectamos el conocimiento científico escolar
Cristina Gil González, Ángel Luis Cortés Gracia

• Reflexiones CTSA entorno a los bioelementos en la alimentación saludable de los estudiantes
Luisa María Acosta García, Yurani Andrea Ramírez Flórez, James Stevan Arango Ramírez

SALA 12

Comunicaciones: Innovación e investigación en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias en Educación Secundaria y Formación Profesional

• Argumentación en el contexto del control sanitario de los alimentos. Un estudio en 3º de Educación Secundaria Obligatoria (Virtual)
Mario Caracuel González, Teresa Lupión Cobos, Ángel Blanco López

• Conocimientos del alumnado de formación profesional sobre investigación biomédica para el estudio de la genética (Virtual)
María Villar López, Paloma Blanco Anaya

• Emociones manifestadas por alumnado de 2º ESO usando enseñanza en contexto y ABP
Jesús R. Girón-Gambero, Teresa Lupión-Cobos

• Estudio preliminar de las dificultades de enseñanza-aprendizaje durante la utilización de instrumentos de microscopía en ciclos de Formación Profesional (Virtual)
Agustina Torres-Prioris, Susana Rams Sánchez, María del Carmen Acebal Expósito

• Evaluación preliminar de la enseñanza de la física a nivel medio en Colombia, basada en los modelos didácticos tradicional y constructivista
Carlos Mario Girado Polo, Leonardo Gónima Gónima, José Miguel Vílchez González

• ¿En qué medida se estudia la Teoría de la Evolución en el Grado de Biología? Un estudio exploratorio
Javier Manzano Zambruno, Hortensia Morón Monge y Paula Daza Navarro

SALÓN ACTOS

Simposio 4 “¿Qué modelo de maestras y maestros de infantil estamos construyendo desde la Didáctica de las Ciencias Experimentales para afrontar su futuro reto profesional?”

• Análisis de la implementación de la asignatura de “Introducción a la Robótica en Educación Infantil” en la Universidad de Córdoba
Manuel Mora Márquez, José Joaquín Ramos Miras, Alicia Jurado López, Sebastián Rubio García

• Aprendizaje en la naturaleza cercana: aprendizaje tridimensional y argumentación con el alumnado del Grado de infantil en la charca didáctica y en el parque
Josu Sanz Alonso, Lidia Caño Pérez

• Desarrollo de competencias digitales docentes en el futuro profesorado de educación infantil desde la Didáctica de las Ciencias Experimentales
Juan-Francisco Álvarez-Herrero

• Evaluando competencias específicas de ciencias en el Grado de Educación Infantil en el contexto de la COVID-19
Carlos de Pro Chereguini, Francisco Javier Robles Moral y José Cantó Doménech

• Ideas previas del profesorado en formación de educación infantil sobre qué ciencia enseñar y cómo hacerlo
María A. Lorenzo Rial, Nuria Castiñeira Rodríguez, Mercedes Varela Losada, Pedro Vega Marcote, Uxío Pérez Rodríguez

SALA GRADOS

Comunicaciones: Formación inicial y permanente del profesorado

• Un estudio de argumentación con profesorado en formación durante un episodio de contagio por tuberculosis (Virtual)
Virginia Aznar Cuadrado, Blanca Puig

• Un misterio gamificado para trabajar concepciones erróneas sobre la Química (Virtual)
Gregorio Jiménez Valverde, Genina Calafell Subirà, Mireia Espaza Pagès

• Transformaciones del desarrollo profesional en docentes universitarios asociado a un Programa de Neurociencia Cognitiva
Carolina María González Velásquez, Bartolomé Vázquez Bernal, María Ángeles de las Heras Pérez

• Un recetario para tiempos de crisis ecosiocial por futuros maestros de Primaria
Lidia López Lozano, Lucía Rodríguez Pérez, Ana Rivero García, Pilar Azcárate Goded

• Una perspectiva semántica: análisis de las secuencias de enseñanza y aprendizaje diseñadas por profesores de ciencias en formación inicial
Sylvia Moraga-Toledo, Mariona Espinet-Blanch y Bastian Marín Herrera

• Uso de gráficos radiales como herramienta para reflexionar sobre el diseño de proyectos escolares
Miquel Pérez Torres, Conxita Márquez Bargalló

• ¿Sabes más que tu futuro alumnado de educación primaria? El modelo de evolución biológica del profesorado en formación
Lucía Vázquez Ben, Ánxela Bugallo Rodríguez

• Análisis del diseño de un proyecto ABP-STEAM para educación primaria sobre alimentación saludable
Teresa Lupión-Cobos, José Ignacio Crespo-Gómez y M. Marta Alarcón-Orozco

SALA 11

Comunicaciones: Educación científica y sociedad

• El póster denuncia como estrategia para incorporar el desperdicio alimentario en la formación inicial del profesorado de Educación Primaria (Virtual)
Tatiana Pina, Adriana Antón-Peset, María Calero, Anna R. Esteve, María Ángeles Fernández-Zamudio, Olga Mayoral

• Introducir la perspectiva de género desde un enfoque multicultural. Una propuesta para el aula de secundaria (Virtual)
Jorge J. Pérez-Maceira, Blanca Puig

• Mapeo de la controversia sobre el consumo de carne con estudiantes de secundaria (Virtual)
Isabel María Cruz Lorite, Daniel Cebrián Robles, Paloma España Naveira, Aurelio Cabello Garrido y Enrique España Ramos 

• Preservice primary teachers' argumentative skills during their participation in a role play on nuclear energy (Virtual)
Isabel María Cruz Lorite, Maria Evagorou, Daniel Cebrián Robles and María del Carmen Acebal Expósito

• Elementos de Naturaleza de la Ciencia en las noticias sobre las vacunas y la vacunación de la COVID-19
Francisco José González García, Enrique España Ramos, Aurelio Cabello Garrido y Ángel Blanco López

• Evolución de la identidad STEM de estudiantes universitarias en un programa de voluntariado
Carme Grimalt-Álvaro, Digna Couso

• Imagen de la ciencia desde una perspectiva de género en estudiantes de ciclos formativos (Virtual)
Agustina Torres-Prioris, Carolina Martín-Gámez, Alicia Fernández-Oliveras

• La cultura hídrica en los referentes curriculares colombianos
Freddy Enrique Castro Velásquez

SALA 12

Comunicaciones: Experiencias innovadoras en el aula

• Innovación didáctica para la transformación curricular hacia la sostenibilidad en educación primaria (Virtual)

Marta Gual Oliva

• Secundaria en tiempos de “cólera” 
Consuelo Moya Riveros, Noemí Ríos Quintero, Patricio Cartes Lara, Luciano Flores Vargas

• Propuesta de intervención para trabajar el pensamiento crítico en torno a los ODS: percepción del alumnado (Virtual)
José Javier Verdugo Perona, Carlos B. Gómez Ferragud, Sheila Pons-Vázquez

• Potenciando las emociones positivas hacia las ciencias a través de la Mineralogía (Virtual)
Graciela Ponce-Antón, Beatriz Mazas Gil, Ángel Luis Cortés Gracia

• El móvil y los ODS en la enseñanza de las ciencias
Carmen Solís-Espallargas

• Enseñar química en contextos educativos vulnerables a partir de estrategias remotas
Daniela Muñoz Martínez, Nicolás Ortiz Cárcamo, Patricio Carrasco Monrroy, Mario Quintanilla Gatica, María Sépulveda Pérez, Ignacio Idoyaga, Francisco Velásquez Semper

• Imagen de las ciencias en libros de texto de Educación Secundaria Obligatoria desde una perspectiva de género
Verónica Torres-Blanco, Desirée García-Durán, Alicia Fernández-Oliveras, Carolina Martín-Gámez

• DinoCienciArte: un proyecto para enseñar y aprender ciencias
Rafael Royo-Torres, Alfonso Burgos Risco, Beatriz Carrasquer-Álvarez, Adrián Ponz-Miranda

Comunicaciones: Formación inicial y permanente del profesorado

Comunicaciones: Educación científica y sociedad

Comunicaciones: Innovación e investigación en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias en Educación Secundaria y Formación Profesional

Comunicaciones: Experiencias innovadoras en el aula + Educación científica y sociedad +Formación inicial y permanente del profesorado

SALÓN ACTOS

Simposio 5 “Educación y Cambio Climático: Retos y oportunidades desde la Didáctica de las ciencias experimentales”

• A whole school approach towards sustainability: analysis of the school program “recreos residuos cero” (zero waste recess)
Anne-Marie Ballegeer, Enzo Ferrari Lagos, Álvaro Lozano Murciego, Camilo Ruiz Méndez

• Ciencia con consecuencia: la escuela y los maestros como fuente de cultura y vocaciones científicas
Esther Paños Martínez, José Luis Gómez Ramos, Vanessa Ortega Quevedo, Beatriz Fernández Duque, Cristina Moya López, María Antonia López Luengo, Cristina Vallés Rapp, Cristina Gil Puente, Isabel López Cirugeda, Raquel Sánchez Ruiz, José Reyes Ruiz Gallardo

• Matemáticas para entender cómo enseñar el cambio climático a los futuros maestros. ¿Es suficiente con enseñar conocimientos?
M.A. Fuertes-Prieto, E. Ferrari-Lagos, S. Andrés-Sánchez, D. Corrochano, A.M. Ballegeer, M.L. Delgado-Martín, P. Herrero-Teijón, C. Ruiz

• Presentación del Cuestionario Actitud hacia la Agricultura Sostenible (CAAS)
Marcia Eugenio-Gozalbo y Ligia Isabel Estrada Vidal

• Una intervención didáctica sobre Cambio Climático y Sostenibilidad dirigida a alumnado y profesorado de Secundaria, en el marco de los ODS (Virtual)
Raquel de Rivas Verdes-Montenegro, Amparo Vilches Peña y Olga Mayoral García-Berlanga

SALA GRADOS

Comunicaciones: Innovación e investigación en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias en Educación Infantil y Primaria+ Innovación e investigación en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias en Educación Secundaria y Formación Profesional

• Supporting early years science education during COVID-19 crisis (Virtual)
Sabela F. Monteira, Christina Siry, Sara Wilmes, Maiza Trigo, Kerstin Te Hessen, Ragnhild Barbu

• Desarrollo de actividades prácticas en ciencias en 6º de primaria: implicaciones cognitivas y emocionales (Virtual)
Guadalupe Martínez Borreguero, Milagros Mateos Núñez, Francisco Naranjo Correa

• Una actividad entorno a los plásticos para aprender Química en la etapa de secundaria desde los contextos medioambientales (Virtual)
Carlos Heras Paniagua, Gregorio Jiménez Valverde, Genina Calafell i Subirà

• Uso del conocimiento epistémico y desempeños del alumnado en el contexto de los modelos atómicos (Virtual)
Beatriz Crujeiras-Pérez, Leticia González Rodríguez

• Tensiones docentes en el proyecto STEAM «Maquinando en el Antiguo Egipto»
Iñigo Rodríguez-Arteche, Germán Ros, M. Teresa Rodríguez Laguna, M. Mercedes Martínez-Aznar

• Validación de un instrumento de emociones sobre las ciencias naturales escolares en educación primaria
Gloria Viviana Barinas Prieto, Florentina Cañada Cañada, Emilio Costillo Borrego, Francisco Elías Amórtegui Cedeño

SALA 11

Comunicaciones: Educación científica y sociedad + Formación inicial y permanente del profesorado

• ¿Qué opinan los responsables políticos sobre la gestión del agua en Melilla? Implicaciones para la enseñanza de la ciudadanía
Alejandra Ramírez-Segado, María Rodríguez-Serrano y Alicia Benarroch

• Propuestas didácticas para la incorporación de los ODS en la formación inicial del profesorado de Educación Infantil y Educación Primaria
María Calero Llinares, José Cantó Doménech, Olga Mayoral García-Berlanga, Tatiana Pina Desfilis, M. Àngels Ull Solís, Amparo Vilches Peña

• Reflexiones CTSA para incentivar el desarrollo del pensamiento crítico en torno al consumo de tartrazina
Valeria Carmona Alzate, Laura Camila Sossa Agudelo, Sara Cristina Zuluaga Gómez, James Stevan Arango Ramírez

• Tensiones al diseñar e implementar secuencias de enseñanza –aprendizaje en Ciencias para la Ciudadanía por futuros profesores de Biología y Química
Edith Herrera San Martín

• Preferencias de co-docencia del profesorado de Tecnología en formación
Enric Ortega Torres

• Visiones sobre la naturaleza de la ciencia en graduados de ciencias que ingresan en el Máster de Secundaria
Juan José Vicente, Natalia Jiménez-Tenorio, José María Oliva

SALA 12

Comunicaciones: Innovación e investigación en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias en la Universidad

• La metodología didáctica ‘Proceso de Diseño en Ingeniería’ en la enseñanza STEM (Virtual)
Jesús Ángel Meneses Villagrá, María Diez Ojeda

• La publicidad en la formación inicial del profesorado: una propuesta para trabajar el pensamiento crítico y la alfabetización científica
Beatriz Gómez-Chacón, Lourdes Aragón

• Mentimeter: fomentando la participación del alumnado en un contexto de aprendizaje semipresencial
Guiomar Calvo

• Rechazo del juguete como recurso didáctico para enseñar Ciencias
Sebastián Rubio García, José Joaquín Ramos Miras, Alicia Jurado López, Manuel Mora Márquez

• Soluciones con Empatía: Aprendizaje de la Química en contextos cotidianos flexibles
Soraya Elena Layton Jaramillo, William Anibal Villamil Villar

• Transformando una actividad clásica en indagatoria: el germinado de semillas en la formación inicial de maestros
Hortensia Morón-Monge, Antonio García Carmona

Entrega de Premios APICE. Sesión informativa sobre Doctorado Interuniversitario.

Antonio de Pro Bueno y Rut Jiménez Liso